Construtivismo
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  1. Qualquer atividade educativa, seja de base tecnológica ou não, deve ser projetada com base em premissas informadas sobre como as pessoas aprendem.
  2. Por exemplo, palestras baseiam-se no princípio que o conhecimento pode ser transmitido de uma pessoa para outra, simplesmente por uma pessoa reveladora do conhecimento para outra, o tão chamado modelo de transmissão da aprendizagem.
  3. Isso pode ou não ser verdade, mas é uma teoria.
  4. Há muitas teorias educacionais que evoluíram ao longo dos anos, isso aconteceu com pesquisadores tentando entender e explicar como as pessoas aprendem melhor e em que contexto.
  5. Muitas das teorias foram testadas ao longo do tempo.
  6. Vamos falar então de uma teoria chamada construcionismo. Desenvolvida no MIT por Seymour Papert, que incentiva uma espécie de atividade de aprendizagem muito diferente do modelo de transmissão de palestras. Papert disse que tudo pode ser entendido sendo construído.
  7. Portanto, esta é uma teoria educacional que postula que o aprendizado ocorre melhor quando você constrói objetos do mundo real.
  8. Desta forma, vamos tentar algo. Olhe a sua volta. Onde quer que esteja, na biblioteca, ou em sua mesa, ou em sua cama com seu iPad, agarre qualquer três objetos que estão perto de você. Em seguida, tente construir algo com eles. Construa, por exemplo, uma torre, a mais alta possível.
  9. Se você realmente construiu alguma coisa, o que você acabou de fazer, foi construcionismo.
  10. Você não pode perceber que você aprendeu alguma coisa, mas eu aposto que você aprendeu. Você não só literalmente construiu uma torre, mas você também construiu conhecimento sobre os pesos relativos e alturas de seus objetos, sua estabilidade, e o equilíbrio das coisas sobre a superfície que você usou.
  11. Você pode até ter construído alguma compreensão de outras maneiras de usar esses objetos. Esta teoria do construcionismo evoluiu de outra teoria educacional chamada construtivismo, o que não é uma coincidência já que o próprio Papert estudou com Jean Piaget, que, por sua vez, criou a ideia de construtivismo.
  12. Construtivismo é basicamente a ideia de que o conhecimento é criado por meio de experiências genuínas, que fornecem contexto para esse conhecimento. Quando as pessoas falam sobre a aprendizagem experiencial, mãos a obra na aprendizagem, ou aprendizagem baseada em projeto, estão falando sobre os conceitos que têm suas raízes no construtivismo.
  13. Antes de mergulhar profundamente em construcionismo, vamos entender o que é o construtivismo e que outras teorias relacionam a este trabalho.
  14. O que é construtivismo?
  15. Construtivismo é um tipo de teoria da aprendizagem que postula que as pessoas constroem informações enquanto vivem sua vida no mundo. Jean Piaget foi o mais famoso psicólogo desenvolvimentista que falou da aprendizagem ser um ato de construção. Um processo dinâmico que requer coletar informações, organizar, e constantemente reorganizar suas informações em seu cérebro. Ele veio com essa teoria de um esquema cognitivo. O que se faz é pegar informação, e criar o que chamamos de mapas mentais no cérebro. Esses mapas mentais crescem e mudam ao longo do tempo. Se alguém chega até você e diz, o que é uma família? Nós temos uma imagem mental ou um mapa do que uma família está em nosso cérebro. Muito parecido com quando você está lendo um jornal e você lê a palavra evolução, se você tiver se formado no colegial, esperançosamente, você tem um esquema sobre a teoria evolutiva. Isto foi com Piaget e outros como ele na época.
  16. Antes desses pesquisadores, a teoria da aprendizagem que prevalecia era o behaviorismo. Behaviorismo postula que o cérebro é apenas como uma lousa vazia, um vaso vazio, em que a instrução pode ser convertida para o cérebro e de alguma forma magica aprendemos. Hoje, sabemos que o cérebro, ou cognição humana, é um pouco mais complexo do que isso. As pessoas vêm para qualquer situação de aprendizagem com concepções muito fortes, robustas sobre o mundo ou fenômeno que eles experimentam, e às vezes eles vêm com equívocos muito robustos. Entender o que esse esquema parece, esse mapa mental no cérebro, é importante para nós como instrutores para sermos capazes de identificar onde a compreensão do aluno é forte, onde é menos forte, e onde podemos ajudá-los a crescer em sua compreensão.
  17. Em uma sala de aula behaviorista, o professor está de pé na frente da sala de aula, escreve no quadro, e os estudantes têm seus notebooks abertos, possivelmente, um livro ao lado de seu notebook, e eles estão tomando notas do professor.
  18. Em uma sala de aula construtivista, você pode ver os alunos potencialmente trabalhando em pequenos grupos, escolhendo ideias que o professor forneceu para eles, ou idéias que eles têm gerado por conta própria. Eles vão percorrer acerca de fazer alguma investigação sobre a forma como responder a estas perguntas.
  19. O professor nesses ambientes age como um facilitador, de modo que o professor irá normalmente ouvir o que os estudantes estão dizendo, e entrar em sintonia com o aluno, onde o aluno está, onde sua compreensão está, naquele momento particular, avaliar e fazer mais perguntas para ajudá-los a trabalhar o que estão pensando.
  20. Há um monte de diferentes maneiras que a tecnologia educacional pode criar uma instância, ou apoio, a pedagogia construtivista. A interação, o passo-a-passo personalizado de cada aluno. O que nós professores aspiramos muito frequentemente é auto-organização, ou o aluno ser capaz de aprender por conta própria. Estas são características muito importantes, e sabemos que o construtivismo tem esta ideia de construirmos ativamente informações em nossa mente. Podemos fazer isso através da interação, e a tecnologia educacional permite que façamos isso.
  21. Se você quiser aprender o princípio da osmose, você pode ler em um livro que as moléculas de água são trocadas através das membranas. Mas, o que acontece com os livros é que são muito estáticos, é uma representação muito estática do fenômeno. Se você em vez disso, usou uma simulação do processo osmótico acontecendo no corpo, você pode realmente ver a troca dinâmica ao longo do tempo das moléculas de água. Se isso é combinado com, digamos, botões ou controles deslizantes ou alguns dispositivos interativos com saídas onde você pode realmente medir a variação do que você introduz na simulação, então, o estudante pode realmente começar a adaptar as suas próprias experiências de aprendizagem com a simulação. Isso é normalmente o que acontece com a tecnologia educacional, particularmente simulações. Simulações também podem ajudar o aluno com seus desafios de instrução mantidos na sala de aula. A simulação pode ser uma ferramenta para o aluno voltar e revisitar as informações e aprender no seu próprio ritmo. Ele não limita a sua aprendizagem ao que está acontecendo na sala de aula.

EXERCÍCIO

  1. Tem alguma tecnologia educacional que você está especialmente interessado? Talvez você possa ter utilizado como aluno ou professor. Talvez você tenha lido sobre ela, e você pensa que é uma ferramenta de grande potencial para aprendizagem.
    1. Poste o nome de sua tecnologia como título (Exemplo: iCivics)
    2. Explique brevemente a tecnologia, o público alvo, e como ela fomenta a aprendizagem. Também, considere: essa tecnologia tem a intensão de ser usada para educação? Pode ser hardware, software, ou outra. Se possível, link uma gravura ou outra informação adicional.
    3. Diga porque você acha uma boa ferramenta de educação ou ter potencial.