Pensando Avaliação
  1. Tipicamente, a avaliação é a reunião sistemática de feedback para informar uma decisão.
  2. Isso pode acontecer em dois estágios diferentes.
    1. Um, quando você está desenvolvendo um programa ou um produto. isto é, quando você está usando a coleta sistemática do feedback dos usuários finais ou do visualizador desejado para informar os próximos passos no desenvolvimento do programa.
    2. O outro é no final, ou avaliação somativa, onde você está sistematicamente, novamente, coletando o feedback, contudo, com um viés mais resultado-dirigido. Ou seja, se este projeto ou programa alcançou os objetivos que você estabeleceu que ele deveria atingir. Isto deve ser testado dentro do ambiente para o qual ele foi destinado, e com os usuários finais aos quais se destinava.
  3. Precisamos determinar o que você esperava deste projeto ou programa. Por exemplo, um novo programa ou software em sua sala de aula, como você saberá se este está corretamente empregado.
  4. Neste caso, você tem que ser bem articulado como professor para saber o que você esperava do software.
  5. Pode acontecer da expectativa do usuário final e o design do software não serem realmente compatíveis, e não será até que o usuário final articule suas metas ou resultados, resultados desejados. A partir disso é que eles realmente vão perceber isso.
  6. Por exemplo, o professor diz "eu quero melhorar a leitura". O professor olha o rótulo do software, que diz que melhora a leitura. Porém, o professor deve se articular em se questionar o que ele realmente quer melhorar na leitura do estudante? O vocabulário? A fluência? A recuperação automática de informações, ou a identificação automática de palavras? Para que eles realmente possam identificar que G-A-T-O é gato muito rapidamente.
  7. Neste caso, importa muito quais foram os seus objetivos, e quais eram seus resultados desejados.
  8. Definido os objetivos, pense sobre seus critérios do sucesso. O que significa ser bem sucedido?
  9. Um avaliador deve fazer um monte de perguntas e pensar e articular o que realmente você estava esperando realizar.
  10. Portanto, podemos ter objetivos de resultados, como o desempenho de certas tarefas.
  11. Você pode ter como objetivo a independência na aprendizagem do estudante, que ele siga sozinho na tarefa. Ou, você pode querer uma ferramenta colaborativa.
  12. Neste caso, se o estudante está usando o software em sua sala de aula individualmente, um de cada vez. Então, você não atingiu o resultado pretendido.
  13. Agora, se eles estão colaborando eletronicamente, então parece que você está atingindo seus objetivos.
  14. Mas, se você quiser o grupo construindo algo juntos, sentado juntos, fisicamente em torno da tela juntos. E se isso não estiver acontecendo, sua implementação não obteve êxito.
  15. Depois disso, é necessário criar medidas. Como você mede isso? Isso não será medido?
  16. Você vai coletar dados de observação? Você fará testes para verificar se os estudantes completaram a tarefa? Avaliações momentâneas?
  17. Que medidas você acha que seriam mais úteis? E, finalmente, você pode tomar uma decisão? Você tem algum poder para mudar algo que não vai bem?
  18. Então, o que você precisa de feedback para ser capaz de completar essa experiência, de forma que ela realmente acabe abordando seus resultados assumidos, ou seus resultados desejados.
  19. Para você pensar em resultados, você está pensando em normas? Você está pensando sobre seus próprios resultados desejados? Ou, você está pensando sobre um ideal? Eu quero que 100% dos meus alunos saibam x. Ou, ainda, você está pensando em um passo provisório?