Avaliação - Cinco Questões a serem Observadas
  1. Uma boa avaliação, normalmente, não é somente responder uma questão com um sim ou não. Não é uma dicotomia. Isso pode acontecer na avaliação somativa. Na avaliação somativa, se você realmente tiver objetivos claros e quiser saber, se estamos alcançando esses objetivos? Então, sim, isso pode se tornar uma tomada de decisão dicotômica de sim/não.
  2. No entanto, na avaliação formativa, este é raramente o caso. Vamos nos perguntar, o quão bem estamos fazendo isso? O que está funcionando? O que não está funcionando? O que as pessoas gostam?
  3. Há basicamente cinco questões que avaliadores formativos devem observar.
    1. A primeira é o atrativo. Não importa o quão maravilhoso o material seja, se ele não for apresentado de forma atraente, você não vai atingir os alunos. E, isto pode prejudicar seus objetivos educacionais.
    2. A segunda é o interesse. Às vezes, é importante não só fazer com que os alunos compreendam algo. Mas, que eles possam desenvolver um interesse em aprender mais sobre aquilo. Então essa é a diferença entre compreender e criar interesse. Você pode entender algo e realmente não ter nenhum interesse em aprender mais sobre aquilo. Mas, às vezes, o objetivo do produto - o produto ou programa educacional - pode ser incentivar o aumento do interesse do aluno.
    3. A terceira é o ritmo. A estimulação é muito importante quando você está lidando com tecnologias. Porque a tecnologia, ao contrário de um professor que pode ver na sala de aula aquela criança que olha pela janela, entediada, poder parar as coisas, ou retardá-las, ou apressá-las, ou pular, a máquina não consegue fazer isso. Por isso, precisamos testar o ritmo. Como está o ritmo? Está indo muito rápido? Está indo muito lento? Precisamos escutar o usuário final. As pessoas acham que avaliações são frequentemente algo que só acontece no final. Na verdade, há tão pouco que você pode fazer no final e há muito o que você pode fazer nos estágios iniciais, para melhorar o andamento do seu trabalho.
    4. A quarta é a compreensão, uma informação básica. Por exemplo, os produtores do filme IMAX Monte Everest, queriam ter a certeza de que o espectador entendia que os níveis de oxigênio no sangue diminuem a medida que aumenta a altitude. Então, essa pergunta foi feita aos espectadores, como pré e pós-teste, para verificar como a compreensão das pessoas foram mudadas de alguma forma.
    5. A quinta é a usabilidade. O software é intuitivo para os alunos? Só saberemos depois de implementá-lo em seu cenário natural.
  4. E, finalmente, fazer uma avaliação dos resultados, ou avaliação somativa. Esse programa está com a configuração adequada? Os seus usuários finais trabalharam da maneira como queríamos? Obtivemos os resultados que queríamos?