Marly

**Estou na UFT, estudando Licenciatura de Informática,já estou no 6º período, e estou feliz pois já falta só mais um ano. Obrigado Senhor Deus

EXERCÍCIO 1

Defina o que é Mídia. E Multimídia.

Mídia é todo meio que usamos para transmitir informação e multimídia e junção de transmissão de informação em uma unica tecnologia
Defina o que é Convergência de Mídias.

Varios canais de informação em um único em um dispositivos.
Defina o que é Convergência Tecnológica

Uma única infraestrutura tecnológica para fornecer acesso a informações, aplicações e serviços, os quais requeriam originalmente equipamentos, canais de comunicação, protocolo e padrões independentes.

Responda ao seuinte questionário:
Você usa celular diariamente?
a) Sim ( X)
b) Não

Quais os recursos e ferramentas de seu aparelho celular você utiliza?

a) Maquina fotográfica (X)
b) Sons e tons (X)
c) Jogos (X)
d) Relógio (X)
e) Outros. Quais?_wi-fi, Bluetooth, rádio, internet, calculadora, gravador de voz, gps .

Você utiliza mensagens de texto mais especificamente para qual finalidade?

a) Desejar feliz aniversário
b) Combinar local e horário com amigos para sair
c) Lembretes (estou chegando, vou me atrasar…) (X)
d) Participar de programas de TV
e) Outros. Qual? Marcar encontros

O que tem mais dificuldade para utilizar no celular?

a) Jogos (X)
b) Internet
c) Enviar mensagens instantâneas (torpedo)
d) Outro. Qual?

O que acha da utilização do celular na educação?

a) Acha interessante, mas nunca ouviu falar
b) É uma inovação e acredita que possa contribuir, mas mais futuramente (X)
c) Seria muito bom poder experimentar
d) Não acredita que possa trazer benefícios para a educação
e) Acredita que nessa modalidade, o celular não pode ser útil

Refletindo:

Ao usar referências de outros autores encontradas na Internet na elaboração de materiais para distribuir entre seus alunos como de apoio às suas aulas você se preocupa com a questão dos direitos autorais?
Sim.

Você analisa com seus alunos o respeito aos direitos autorais? Às vezes

Você acha que o direito de propriedade tolhe a criatividade? Sim.

Você acha que o direito à informação e à educação deveria se sobrepor ao direito de propriedade? sim

Diante das potencialidades das mídias e das facilidades para se produzir textos, vídeos, narrativas, imagens etc. Você estimula no aluno a autoria a partir das tecnologias digitais?

Raramente

Essas facilidades auxiliam o aluno a empreender a autoria ou apesar delas, o aluno ainda prefere a postura passiva da educação bancária? Auxiliam o aluno a empreender a autoria e influencia na sua formação educacional.

revisão


Dia 24/01/2014 Manhã

Você já criou ou postou comentários em Blogs ou fotoblogs?

Não! Mas gostaria de aprender como fazer.

Você já tomou parte no jornalismo participativo enviando alguma notícia de sua própria autoria a um provedor de conteúdo e acesso à Internet?

Não!

Você já colocou algum vídeo no You Tube?

Não!

Costuma ler notícias, ouvir programas de rádio ou assistir a vídeos feitos por receptores como você?

Sim! As vezes.

Como você percebeu seu papel em cada uma dessas situações?

Participando ativamente das diversas situações, expondo meu ponto de vista e/ou analisando/debatendo outros.

• Acesse o Portal do Professor no endereço *http://portaldoprofessor.mec.gov.br/**
• Clique no link Interação e Comunicação.
• Localize o item Blog.
• Navegue pelos exemplos apresentados ou busque novas referências.
• Analise uma experiência, identifique o aspecto que mais lhe chamou a atenção.
Dos vários blogs acessados através do Portal, utilizados a serviço da educação gostei de alguns, especialmente os voltados a minha área de atuação. Tenho um blog também, ainda em formação e carente de implementos. Postei algumas de minhas atividades desenvolvidas no curso de Mídias na Educação e está a disposição para ser visualizado por todos no seguinte endereço: http://rodriguesrosab.blogspot.com.br/2012/06/leitura-reflexao-e-discussao-sobre.html. Ainda está em fase de construção, mas pretendo atualizá-lo sempre. O que mais me chamou a atenção foi a facilidade em acessar os blogs e a praticidade em se comunicar com os receptores. Alguns colegas professores utilizam também como continuação da aula, deixando que a comunicação entre eles e os alunos continue alem dos muros da sala de aula e da escola. Ainda pretendo chegar a este nível de comunicação. Ainda falta muito para eu conseguir, mas com muito estudo e força de vontade conseguirei

Falamos até agora da aprendizagem com mobilidade e do potencial de uso dos dispositivos móveis para gerar processos educacionais mais direcionados à autoria, à producão, à interação e ao compartilhamento do conhecimento em rede.
Muitos de nossos alunos já se comunicam diretamente por meio de serviços de mensagens via celular. Alguns, também, já experimentaram ferramentas de mensagens instantâneas (MSN, por exemplo). Sabemos que são ativos participantes desse processo de comunicação em rede.
Há professores experimentando as ferramentas de comunicação instantânea para que grupos de alunos interajam a partir de temas de estudo propostos.

Você considera possível levar esse modelo à realidade de sua prática pedagógica? Tem interesse em compartilhar sua experiência sobre o assunto ou conhecer as experiências de colegas que navegam por esses mares? Não apenas considero possível levar esse modelo à minha práxis como entendo ser impossível permanecer à margem das discussões e inserções no ambiente educacional dessa interação. Portanto, tenho todo o interesse em compartilhar experiências inerentes ao tema.

Um exemplo de uso de dispositivos móveis na educação é o projeto OLPC (One Laptop Per Children), que prevê o uso de um computador portátil por criança para provocar mudanças no processo de ensino e aprendizagem.
Para Nicholas Negroponte, com as crianças usando computadores ao mesmo tempo, será inconcebível que a educação seja igual à educação do passado. Existirão novas formas de aprendizagem, e cabe a nós, professores, reinventar o futuro.
Com o desafio de propiciar a inclusão social por meio da inclusão digital, o Brasil, no esteio do projeto OLPC, está caminhando no desenvolvimento de pesquisas com vistas ao uso de dispositivos móveis na educação, por meio do Projeto UCA – Um Computador por Aluno nas escolas públicas.
O uso de tecnologias móveis nas mãos de alunos, professores e gestores, para uso na sala de aula, em diferentes espaços da escola e fora de seus muros, abre um novo cenário e instiga a comunidade acadêmica a analisar as possibilidades e as implicações pedagógicas desse uso e, consequentemente, as novas demandas de formação de educadores e da comunidade escolar.
Na perspectiva da mobilidade, os estudantes podem fazer uso dos computadores conectados à Internet, não apenas em laboratórios de informática com acesso uma ou duas vezes por semana, mas também nas salas de aula, em museus, parques, em estudos de meio e em casa. O computador estará à mão para uso no momento que se mostrar adequado, e não apenas em um dia e horário previamente agendado para uso do computador no laboratório de informática.

Que contribuições a mobilidade dos computadores portáteis poderá trazer à aprendizagem dos alunos?

Maior facilidade e agilidade nas pesquisas e tarefas escolares bem como maior interação e comunicação entre os alunos.

O que seria para você uma escola virtualizada? Aquela que se volta às possibilidades de formar redes e gerar colaboração a partir das potencialidades da convergência tecnológica?
Uma escola virtualizada é aquela que trabalha as mídias de forma interligada no processo ensino aprendizagem, norteadas por politicas educacionais de projetos que disponibilize tecnologias moveis suficientes para dinamizar as potencialidades das convergências das diversas mídias presente no seu meio.

Considere a mobilidade e a ubiquidade e analise como seria um uso ético da virtualização da escola.
É notório que a convergência das mídias e dos dispositivos móveis contribuirá para o crescimento da aprendizagem com mobilidade. O uso de tecnologias móveis nas mãos de alunos, professores e gestores, para uso na sala de aula, em diferentes espaços da escola e fora de seus muros, abre um novo cenário e instiga a comunidade acadêmica a analisar as possibilidades e as implicações pedagógicas desse uso e, consequentemente, as novas demandas de formação de educadores e da comunidade escolar.
Na perspectiva da mobilidade, os estudantes podem fazer uso dos computadores conectados à Internet, não apenas em laboratórios de informática com acesso uma ou duas vezes por semana, mas também nas salas de aula, em museus, parques, em estudos de meio e em casa. O computador estará à mão para uso no momento que se mostrar adequado, e não apenas em um dia e horário previamente agendado para uso do computador no laboratório de informática.
Por tanto a ubiquidade traz para a escola uma responsabilidade bem maior com a formação ética de seus educandos, para o respeito devido ao lidar com produções de outros autores e a responsabilidade ao postar na internet, sempre identificando a autoria e prezando a estética e o conhecimento da LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998, que enfatiza o Art. 108. Quem, na utilização, por qualquer modalidade, de obra intelectual, deixar de indicar ou de anunciar, como tal, o nome, pseudônimo ou sinal convencional do autor e do intérprete, além de responder por danos morais, está obrigado a divulgar-lhes a identidade da seguinte forma:
I - tratando-se de empresa de radiodifusão, no mesmo horário em que tiver ocorrido a infração, por três dias consecutivos;
II - tratando-se de publicação gráfica ou fonográfica, mediante inclusão de errata nos exemplares ainda não distribuídos, sem prejuízo de comunicação, com destaque, por três vezes consecutivas em jornal de grande circulação, dos domicílios do autor, do intérprete e do editor ou produtor;
III - tratando-se de outra forma de utilização, por intermédio da imprensa, na forma a que se refere o inciso anterior.
__

25/01/2014**

A atividade deve ser feita individualmente.

Conte-nos qual sua experiência no uso de diferentes materiais e equipamentos para imprimir cartazes, materiais didáticos entre outros pertencentes à sua comunidade escolar, e utilizados pelos professores, funcionários e alunos.

Trabalhamos com equipamentos que temos: computadores,impressora colorida onde é impresso materiais para o professor trabalhar em sala, e também cartazes para serem expostos. Também é impresso fotos para exposição e painéis.

Elabore um pequeno texto (uma página) utilizando um processador de textos de sua preferência.

O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade: nome do cursista-ativ4.

Por exemplo, nome do cursista: Paulo Andrade de Oliveira. O nome do arquivo nesta atividade deverá ser: pao-ativ4.rtf.

1. Responda as perguntas:

1. Ao examinar um cartaz ou uma página na Internet, para onde seus olhos se dirigem em primeiro lugar?
Principalmente as imagens

2. Qual é o caminho que eles fazem?

3. Onde termina a leitura?

4. Após a leitura para onde os seus olhos vão?

2. Observe as imagens abaixo e responda as perguntas:

1. Qual das duas imagens (Estado de São Paulo e How to make….) recorre melhor ao princípio do alinhamento para organizar a informação? Por que?

2. Quais são as suas sugestões para melhor organizar o layout da imagem do site How to make….?

3. Considerando que o princípio da repetição dá unidade à informação ao mesmo tempo em que traz maior interesse visual, leia uma revista ou observando no seu layout o princípio da repetição.

Como fazer:

Você deverá responder as perguntas e publicá-las.

Faça a releitura dos conceitos sobre proximidade, alinhamento e repetição da etapa 2 para subsidiar seu trabalho.

4. Faça as seguintes pesquisas na rede Internet:

Nome dos principais programas que estão sendo utilizados pelos designers.
Quais as principais ferramentas que auxiliam a criação e o planejamento gráfico de um cartaz, por exemplo?

5 - Análise

O que dizem os especialistas? Quais as limitações e as potencialidades das novas ferramentas?
Quais as críticas? Quais as propostas inovadoras?
Quais as oportunidades de uso em educação?
Pode promover a modernização ou mudança no uso de recursos para a educação?

27/01/2014

Quais são os elementos básicos da multimídia?

Qual a diferença entre texto e hipertexto? Quando utilizar um ou outro para fins educacionais?
Qual a diferença entre formatos de imagens bitmap e vetorial?
Quando usar uma ou outra?
Quais os tipos de formato de arquivos digitais de som que voce conhece?
Fale sobre a diferença entre entre eles. E quando utilizar um ou outro?
Quais os tipos de formatos de vídeos digitais que voce conhece?
Quando utilizar um ou outro formato de vídeo. Comente.

Crie um blog e coloque o link em sua página.
link - cms.professora-irani. web node.com

Identifique na comunidade Facebook elementos que poderiam ser aproveitados por uma
comunidade de aprendizagem. Descreva como esses elementos seriam aplicados.

Criar Grupo: Para compartilhar atividades escolares e Eventos: Você pode colocar os eventos para compartilhar com as pessoas; Fotos: Postar fotos dos eventos realizados. Fazer as interações online com os participantes do grupo através do chat.
Faça uma pesquisa na Internet de ferramentas de colaboração e descreva como cada uma dessas ferramentas pode ser utilizada para aprendizagem.

Monte uma comunidade de aprendizagem (Fórum no googlegroups) para discutir um tema de interesse com outros 4 colegas. Defina:
- qual o objetivo da comunidade e público-alvo e que forma será realizada a inscrição
- pelo menos duas ferramentas de colaboração que serão utilizadas.
- como serão as atividades - síncronas ou assíncronas ou ambas?
- quem será o mediador
- quais as funções do mediador
- qual o código de conduta da comunidade
- quais os parâmetros que definirão o sucesso comunidade.

Planejar uma apresentação sobre a história da aviação.
Fazer em dupla.

GUIA DE PLANEJAMENTO

PÚBLICO-ALVO
- Defina o público-alvo para sua apresentação - considere seus colegas de classe - faça uma pesquisa com 30% do grupo.
Defina:
- Sexo - % masculino / % feminino
- Idade
- Hábito de leitura: revistas (quais); livros (técnicos, história, romance, …);jornais (quais);
- Programas de TV que assiste normalmente: tele-jornal; novela; futebol; documentário;…
- Uso de computador: Avançado / Básico / Sem experiência
- Música preferida: tecno; sertanejo; rock; hip-hop; rock; clássica; …

Com base no resultado de sua pesquisa, defina
- qual seria uma tela de fundo que agradaria ao público-alvo - Qual cor? Qual traço?
- qual seria uma música de abertura?
- como deveria ser a utilização de textos nas telas? Muito ou pouco?
- como deveria ser a utilização de figuras e vídeos
- qual a voz de um eventual narrador? Voz masculina ou feminina?

OBJETIVO
- Esta apresentação tem como objetivo mostrar os principais fatos da história da aviação desde Leonardo da Vinci até os dias de hoje.
ESTRUTURAÇÃO DO TEMA
- Pesquise (google, wikipedia, …) os principais fatos relacionados à história da aviação e
estruture em 5 grupos relacionados de forma cronológica. Por exemplo: Grupo A= 1400
a 1900 / Grupo B = 1900 a 1920 / Grupo C = …Grupo D= … Grupo E = … aos Dias de Hoje

Algumas palavras-chave:
- Leonardo da Vinci
- Bernoulli
- Irmãos Wright
- Santos Dumont
- 14bis
- Charles Lindbergh
- Spirit-of-Saint-Louis
- Spitfire
- Chuck Yeager
- Caravelle
- Boeing
- Dick Rutane
- Voyager

Capture textos, imagens e pelo menos 1 vídeo. Para cada um dos grupos definidos,
selecione também uma música que represente a época. Faça um "storyboarding"de sua
apresentação.
AMBIENTE TÉCNICO
Para ser executado em Openoffice Impress.
Defina o padrão de máquina na qual sua apresentação irá rodar.
PADRÕES
-Faça uma pesquisa de cores: quais botões e cores de texto combinam com que fundo?
Por exemplo: fundo azul escuro combina com texto…
- Defina um padrão de font (arial, verdana, times new roman, …), tamanho e cores para
os textos de acordo com a utilização deles:
- título principal;
- título secundário;
- texto na tela;
- instrução na tela para o usuário.

Defina um padrão para as figuras a serem mostradas: terá moldura ao redor da figura?
Qual a cor da moldura? Terá sombra? Qual a cor da sombra?