Moises

Defina o que é Mídia. E Multimídia.

Defina o que é Convergência de Mídias.

Defina o que é Convergência Tecnológica

Responda ao seguinte questionário:

Você usa celular diariamente?
a) Sim
b) Não
Sim
Quais os recursos e ferramentas de seu aparelho celular você utiliza?
a) Maquina fotográfica
b) Sons e tons
c) Jogos
d) Relógio
e) Outros. Quais?
Radio FM, internet e GPS

Dia 24/01/2014

Você já criou ou postou comentários em Blogs ou fotoblogs?
Não

Você já tomou parte no jornalismo participativo enviando alguma notícia de sua própria autoria a um provedor de conteúdo e acesso à Internet?
Não
Você já colocou algum vídeo no You Tube?
Não
Costuma ler notícias, ouvir programas de rádio ou assistir a vídeos feitos por receptores como você?
Sim, com frequência
Como você percebeu seu papel em cada uma dessas situações?

• Acesse o Portal do Professor no endereço http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

• Clique no link Interação e Comunicação.

• Localize o item Blog.

• Navegue pelos exemplos apresentados ou busque novas referências.

• Analise uma experiência, identifique o aspecto que mais lhe chamou a atenção.

Falamos até agora da aprendizagem com mobilidade e do potencial de uso dos dispositivos móveis para gerar processos educacionais mais direcionados à autoria, à producão, à interação e ao compartilhamento do conhecimento em rede.

Muitos de nossos alunos já se comunicam diretamente por meio de serviços de mensagens via celular. Alguns, também, já experimentaram ferramentas de mensagens instantâneas (MSN, por exemplo). Sabemos que são ativos participantes desse processo de comunicação em rede.

Há professores experimentando as ferramentas de comunicação instantânea para que grupos de alunos interajam a partir de temas de estudo propostos.

Você considera possível levar esse modelo à realidade de sua prática pedagógica? Tem interesse em compartilhar sua experiência sobre o assunto ou conhecer as experiências de colegas que navegam por esses mares?

Um exemplo de uso de dispositivos móveis na educação é o projeto OLPC (One Laptop Per Children), que prevê o uso de um computador portátil por criança para provocar mudanças no processo de ensino e aprendizagem.

Para Nicholas Negroponte, com as crianças usando computadores ao mesmo tempo, será inconcebível que a educação seja igual à educação do passado. Existirão novas formas de aprendizagem, e cabe a nós, professores, reinventar o futuro.

Com o desafio de propiciar a inclusão social por meio da inclusão digital, o Brasil, no esteio do projeto OLPC, está caminhando no desenvolvimento de pesquisas com vistas ao uso de dispositivos móveis na educação, por meio do Projeto UCA – Um Computador por Aluno nas escolas públicas.

O uso de tecnologias móveis nas mãos de alunos, professores e gestores, para uso na sala de aula, em diferentes espaços da escola e fora de seus muros, abre um novo cenário e instiga a comunidade acadêmica a analisar as possibilidades e as implicações pedagógicas desse uso e, consequentemente, as novas demandas de formação de educadores e da comunidade escolar.

Na perspectiva da mobilidade, os estudantes podem fazer uso dos computadores conectados à Internet, não apenas em laboratórios de informática com acesso uma ou duas vezes por semana, mas também nas salas de aula, em museus, parques, em estudos de meio e em casa. O computador estará à mão para uso no momento que se mostrar adequado, e não apenas em um dia e horário previamente agendado para uso do computador no laboratório de informática.

Que contribuições a mobilidade dos computadores portáteis poderá trazer à aprendizagem dos alunos?

Falamos até agora da aprendizagem com mobilidade e do potencial de uso dos dispositivos móveis para gerar processos educacionais mais direcionados à autoria, à producão, à interação e ao compartilhamento do conhecimento em rede.

Muitos de nossos alunos já se comunicam diretamente por meio de serviços de mensagens via celular. Alguns, também, já experimentaram ferramentas de mensagens instantâneas (MSN, por exemplo). Sabemos que são ativos participantes desse processo de comunicação em rede.

Há professores experimentando as ferramentas de comunicação instantânea para que grupos de alunos interajam a partir de temas de estudo propostos.

Você considera possível levar esse modelo à realidade de sua prática pedagógica? Tem interesse em compartilhar sua experiência sobre o assunto ou conhecer as experiências de colegas que navegam por esses mares?

O que seria para você uma escola virtualizada? Aquela que se volta às possibilidades de formar redes e gerar colaboração a partir das potencialidades da convergência tecnológica?

Considere a mobilidade e a ubiquidade e analise como seria um uso ético da virtualização da escola.

25/01/2014

A atividade deve ser feita individualmente. Conte-nos qual sua experiência no uso de diferentes materiais e equipamentos para imprimir cartazes, materiais didáticos entre outros pertencentes à sua comunidade escolar, e utilizados pelos professores, funcionários e alunos.

Elabore um pequeno texto (uma página) utilizando um processador de textos de sua preferência.

O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade: nome do cursista-ativ4.

Por exemplo, nome do cursista: Paulo Andrade de Oliveira. O nome do arquivo nesta atividade deverá ser: pao-ativ4.rtf.

1. Responda as perguntas:

1. Ao examinar um cartaz ou uma página na Internet, para onde seus olhos se dirigem em primeiro lugar?
2. Qual é o caminho que eles fazem?
3. Onde termina a leitura?
4. Após a leitura para onde os seus olhos vão?

2. Observe as imagens abaixo e responda as perguntas:

compImage.jpg
1. Qual das duas imagens (Estado de São Paulo e How to make….) recorre melhor ao princípio do alinhamento para organizar a informação? Por que?

2. Quais são as suas sugestões para melhor organizar o layout da imagem do site How to make….?

3. Considerando que o princípio da repetição dá unidade à informação ao mesmo tempo em que traz maior interesse visual, leia uma revista ou observando no seu layout o princípio da repetição.

Como fazer:

Você deverá responder as perguntas e publicá-las.

Faça a releitura dos conceitos sobre proximidade, alinhamento e repetição da etapa 2 para subsidiar seu trabalho.

4. Faça as seguintes pesquisas na rede Internet:

Nome dos principais programas que estão sendo utilizados pelos designers.
Quais as principais ferramentas que auxiliam a criação e o planejamento gráfico de um cartaz, por exemplo?

5 - Análise

O que dizem os especialistas? Quais as limitações e as potencialidades das novas ferramentas?
Quais as críticas? Quais as propostas inovadoras?
Quais as oportunidades de uso em educação?
Pode promover a modernização ou mudança no uso de recursos para a educação?

27/01/2014

Quais são os elementos básicos da multimídia?

Qual a diferença entre texto e hipertexto? Quando utilizar um ou outro para fins educacionais?
Qual a diferença entre formatos de imagens bitmap e vetorial?
Quando usar uma ou outra?
Quais os tipos de formato de arquivos digitais de som que voce conhece?
Fale sobre a diferença entre entre eles. E quando utilizar um ou outro?
Quais os tipos de formatos de vídeos digitais que voce conhece?
Quando utilizar um ou outro formato de vídeo. Comente.

Crie um blog e coloque o link em sua página.

Identifique na comunidade Facebook elementos que poderiam ser aproveitados por uma
comunidade de aprendizagem. Descreva como esses elementos seriam aplicados.

Faça uma pesquisa na Internet de ferramentas de colaboração e descreva como cada uma dessas ferramentas pode ser utilizada para aprendizagem.

Monte uma comunidade de aprendizagem (Fórum no googlegroups) para discutir um tema de interesse com outros 4 colegas. Defina:
- qual o objetivo da comunidade e público-alvo e que forma será realizada a inscrição
- pelo menos duas ferramentas de colaboração que serão utilizadas.
- como serão as atividades - síncronas ou assíncronas ou ambas?
- quem será o mediador
- quais as funções do mediador
- qual o código de conduta da comunidade
- quais os parâmetros que definirão o sucesso comunidade.

Planejar uma apresentação sobre a história da aviação.
Fazer em dupla.

GUIA DE PLANEJAMENTO

PÚBLICO-ALVO
- Defina o público-alvo para sua apresentação - considere seus colegas de classe - faça uma pesquisa com 30% do grupo.
Defina:
- Sexo - % masculino / % feminino
- Idade
- Hábito de leitura: revistas (quais); livros (técnicos, história, romance, …);jornais (quais);
- Programas de TV que assiste normalmente: tele-jornal; novela; futebol; documentário;…
- Uso de computador: Avançado / Básico / Sem experiência
- Música preferida: tecno; sertanejo; rock; hip-hop; rock; clássica; …

Com base no resultado de sua pesquisa, defina
- qual seria uma tela de fundo que agradaria ao público-alvo - Qual cor? Qual traço?
- qual seria uma música de abertura?
- como deveria ser a utilização de textos nas telas? Muito ou pouco?
- como deveria ser a utilização de figuras e vídeos
- qual a voz de um eventual narrador? Voz masculina ou feminina?

OBJETIVO
- Esta apresentação tem como objetivo mostrar os principais fatos da história da aviação desde Leonardo da Vinci até os dias de hoje.
ESTRUTURAÇÃO DO TEMA
- Pesquise (google, wikipedia, …) os principais fatos relacionados à história da aviação e
estruture em 5 grupos relacionados de forma cronológica. Por exemplo: Grupo A= 1400
a 1900 / Grupo B = 1900 a 1920 / Grupo C = …Grupo D= … Grupo E = … aos Dias de Hoje

Algumas palavras-chave:
- Leonardo da Vinci
- Bernoulli
- Irmãos Wright
- Santos Dumont
- 14bis
- Charles Lindbergh
- Spirit-of-Saint-Louis
- Spitfire
- Chuck Yeager
- Caravelle
- Boeing
- Dick Rutane
- Voyager

Capture textos, imagens e pelo menos 1 vídeo. Para cada um dos grupos definidos,
selecione também uma música que represente a época. Faça um "storyboarding"de sua
apresentação.
AMBIENTE TÉCNICO
Para ser executado em Openoffice Impress.
Defina o padrão de máquina na qual sua apresentação irá rodar.
PADRÕES
-Faça uma pesquisa de cores: quais botões e cores de texto combinam com que fundo?
Por exemplo: fundo azul escuro combina com texto…
- Defina um padrão de font (arial, verdana, times new roman, …), tamanho e cores para
os textos de acordo com a utilização deles:
- título principal;
- título secundário;
- texto na tela;
- instrução na tela para o usuário.

Defina um padrão para as figuras a serem mostradas: terá moldura ao redor da figura?
Qual a cor da moldura? Terá sombra? Qual a cor da sombra?

Você utiliza mensagens de texto mais especificamente para qual finalidade?

b) Combinar local e horário com amigos para sair

O que tem mais dificuldade para utilizar no celular?
a) Jogos
b) Internet
c) Enviar mensagens instantâneas (torpedo)
d) Outro. Qual?
nada

O que acha da utilização do celular na educação?
a) Acha interessante, mas nunca ouviu falar

Refletindo:

Ao usar referências de outros autores encontradas na Internet na elaboração de materiais para distribuir entre seus alunos como de apoio às suas aulas você se preocupa com a questão dos direitos autorais?
sim

Você analisa com seus alunos o respeito aos direitos autorais?
sim

Você acha que o direito de propriedade tolhe a criatividade?
nao

Você acha que o direito à informação e à educação deveria se sobrepor ao direito de propriedade?
nao

Diante das potencialidades das mídias e das facilidades para se produzir textos, vídeos, narrativas, imagens etc. Você estimula no aluno a autoria a partir das tecnologias digitais?
sim estimulo
Essas facilidades auxiliam o aluno a empreender a autoria ou apesar delas, o aluno ainda prefere a postura passiva da educação bancária?
ajuda na autonomia